پایان نامه میزان اثر بخشی دوره های آموزش اقدام پژوهی

عنوان صفحه

چکیده : …………………………………………………………………………………………………………..1

فصل اول : کلیات تحقیق ……………………………………………………………………………2 مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………..3

1-1 بیان مسئله ی تحقیق ……………………………………………………………………………………..4

1-2 اهمیت و ضرورت تحقیق ……………………………………………………………………………….5

1-3 اهداف تحقیق ……………………………………………………………………………………………..7

1-3-1 هدف کلی ………………………………………………………………………………………………7

1-3-2 اهداف ویژه …………………………………………………………………………………………….8

1-4 فرضیه های تحقیق ……………………………………………………………………………………….8

1-5 تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها ……………………………………………………………………..8

1-5-1 اثر بخشی ……………………………………………………………………………………………….8

1-5-2 آموزش ………………………………………………………………………………………………….9

1-5-3 اقدام پژوهی ………………………………………………………………………………………….9

1-5-4 پژوهش عمل محور …………………………………………………………………………………10

1-5-5 تفکر اننفادی ………………………………………………………………………………………….11

1-5-6 فناوری اطلاعات و ارتباطات …………………………………………………………………….11

فصل دوم : ادبیات و پیشینه ی تحقیق ………………………………………..13

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………….14

بخش اول ( ادبیات تحقیق ) …………………………………………………….15

2-1 پژوهش چیست …………………………………………………………………………………………15

2-2 انواع پژوهش …………………………………………………………………………………………..15

2-2-1 انواع پژوهش برحسب هدف ……………………………………………………………………15

2-2-2 انواع پژوهش برحسب داده های مورد نیاز …………………………………………………16

2-3 آموزش و پرورش و ضرورت پژوهش محوری ………………………………………………..17

2-3-1 پیچیدگی آموزش و پرورش …………………………………………………………………….19

2-3-2 پیچیدگی خاص ……………………………………………………………………………………..19

2-3-3 واکنش نسبت به بی مهری تمدن صنعتی به پژوهش های علوم انسانی ………………..20

2-3-4 حسن استفاده از خلاصی نسبت به سیطره ی کمیت ………………………………………..20

2-3-5 نگرش صحیح نسبت به پژوهش و رابطه ی آن با اجرا …………………………………….20

2-4 سطوح پژوهشی در حرفه ی معلمی ………………………………………………………………..21

2-4-1 سطح اول : تحقیقات آموزشی و تربیتی در سطح یادگیرندگان …………………………21

2-4-2 سطح دوم : تحقیقات آموزشی و تربیتی در سطح معلم ……………………………………22

2-4-3 سطح سوم : تحقیقات آموزشی وتربیتی در سطح دانشگاهی ……………………………..22

2-5 نقش های پژوهشی معلم ……………………………………………………………………………….22

2-5-1 به کارگیرنده ی یافته های پژوهشی ( مصرف کننده ی دانش ) ………………………..23

2-5-2 معلم به عنوان مدرس پژوهش برای دانش آموزان …………………………………………23

2-5-3 معلم به عنوان پژوهشگر …………………………………………………………………………….23

2-6 تعریف اقدام پژوهی از نظر لغوی …………………………………………………………………..23

2-7 تعریف اقدام پژوهی از نظر مفهوم و محتوا ………………………………………………………23

2-8 ماهیت اقدام پژوهی ……………………………………………………………………………………25

2-9 اهداف اقدام پژوهی …………………………………………………………………………………..27

2-10 مراحل اقدام پژوهی …………………………………………………………………………………28

2-11 ویژگی های اقدام پژوهی ………………………………………………………………………….32

2-12 فرایند اقدام پژوهی ………………………………………………………………………………….37

2-12-1 مرحله ی تشخیص …………………………………………………………………………………38

2-12-2 مرحله ی طرح تحقیق ……………………………………………………………………………38

2-12-3 مرحله ی اجرا ……………………………………………………………………………………..38

2-12-4 مرحله ی ارزیابی …………………………………………………………………………………38

2-13 مقوله های اقدام پژوهی ……………………………………………………………………………42

2-13-1 توافق …………………………………………………………………………………………………42

2-13-2 همکاری ……………………………………………………………………………………………..42

2-13-3 ارتباط ………………………………………………………………………………………………..42

2-13-4 بررسی ………………………………………………………………………………………………42

2-13-5 تغییر ………………………………………………………………………………………………….42

2-14 پیش فرض ها و شرایط مناسب برای اقدام پژوهی ………………………………………….43

2-15 اصول موثر در اقدام پژوهی ……………………………………………………………………….45

2-16 ضرورت و اهمیت اقدام پژوهی …………………………………………………………………..48

2-17 انواع اقدام پژوهی ……………………………………………………………………………………48

2-18 مقایسه ی اقدام پژوهی با سایر انواع پژوهش ………………………………………………….53

2-19 تاریخچه ی اقدام پژوهی ………………………………………………………………………….58

2-20 اقدام پژوهی در دیگر کشورها …………………………………………………………………….59

2-21 تاریخچه ی اقدام پژوهی در ایران …………………………………………………………….63

2-22 برنامه ی معلم پژوهنده به عنوان دستاورد حرکت پژوهش در آموزش و پرورش ……65

2-23 کارکردها و نقش های پژوهش در آموزش و پرورش ……………………………………….67

2-24 برون داد ها و نتایج پژوهش در آموزش و پرورش …………………………………………..68

2-25 چالش های فراسوی پژوهش در آآآموزش و پرورش …………………………………………69

2-26 اقدام پژوهی به عنوان رویکردی نو در آموزش ضمن خدمت معلمان …………………69

2-27 روش های گردآوری و تحلیل داده ها در اقدام پژوهی …………………………………..71

2-27-1 مشاهده ……………………………………………………………………………………………….71

2-27-2 مصاحبه ……………………………………………………………………………………………….72

2-27-3 وسایل ضبط شنیداری و تصویری …………………………………………………………….72

2-27-4 شواهد اسنادی ……………………………………………………………………………………72

2-27-5 پرسش نامه …………………………………………………………………………………………..72

2-27-6 گروه سنجی ………………………………………………………………………………………..73

2-28 کیفیت و روایی در اقدام پژوهی …………………………………………………………………73

2-29 مزایا و موانع اقدام پژوهی ………………………………………………………………………….73

2-30 معلم پژوهنده …………………………………………………………………………………………..76

2-31 طرح معلم پژوهنده باید پاسخ گوی چه مسائلی باشد ………………………………………..79

2-32 مشکلات معلمان پژوهنده ……………………………………………………………………………80

2-33 کاستی های طرح معلم پژوهنده ………………………………………………………………….81

2-34 سیاست های تشویقی برای معلمان پژوهنده ………………………………………………….82

2-35 چه طور می توان طرح معلم پژوهنده را گسترش داد ……………………………………..82

2-36 اثر بخشی ……………………………………………………………………………………………….83

2-37 مفاهیم اثربخشی ………………………………………………………………………………………83

2-38 تفاوت یا رابطه ی اثر بخشی با کارایی …………………………………………………………84

2-39 مدل های مختلف اثر بخشی ……………………………………………………………………….84

2-39-1 مدل های اثربخشی رابینز ………………………………………………………………………84

2-39-1-1 رویکرد نیل به هدف …………………………………………………………………………..85

2-39-1-2 رویکرد سیستمی ………………………………………………………………………………..85

2-39-1-3 رویکرد ذینفعان استراتژیک …………………………………………………………………85

2-39-1-4 رویکرد ارزش های رقابتی ………………………………………………………………….86

2-39-1-5 مقایسه ی رویکردهای چهار گانه ی اثر بخشی رابینز …………………………………86

2-39-2 مدل اثر بخشی کرک پاتریک …………………………………………………………………87

2-39-2-1 واکنش ……………………………………………………………………………………………87

2-39-2-2 یادگیری ………………………………………………………………………………………….88

2-39-2-3 رفتار ……………………………………………………………………………………………….88

2-39-2-4 نتایج ……………………………………………………………………………………………….88

2-40 تعریف آموزش …………………………………………………………………………………………89

2-41 انواع آموزش …………………………………………………………………………………………..89

2-41-1 آموزش قبل از خدمت …………………………………………………………………………..90

2-41-2 آموزش ضمن خدمت ……………………………………………………………………………90

2-42 اهداف آموزش و پرورش ………………………………………………………………………….90

2-43 دگرگونی های ناشی از آموزش ………………………………………………………………….91

2-43-1 انتقال اطلاعات …………………………………………………………………………………….91

2-43-2 ایجاد نگرش ها …………………………………………………………………………………….91

2-43-3 پرورش مهارت ها ………………………………………………………………………………….91

2-43-4 تغییرات مفهومی ……………………………………………………………………………………92

2-44 اثر بخشی آموزش …………………………………………………………………………………….92

بخش دوم : پیشینه ی تحقیق …………………………………………………….93

2-45 تحقیقات انجام شده ی داخلی …………………………………………………………………….93

2-46 تحقیقات انجام شده ی خارجی …………………………………………………………………..97

بخش سوم : چارچوب نظری ……………………………………………………98

1-47 مبانی عمل محور بودن اقدام پژوهی …………………………………………………………..98

2-48 مبانی مشارکتی اقدام پژوهی ……………………………………………………………………108

2-49 مبانی تفکر انتقادی ………………………………………………………………………………….111

2-50 مبانی انگیزشی ……………………………………………………………………………………….117

51-2 مبانی فناوری اطلاعات …………………………………………………………………………….121

فصل سوم : روش تحقیق ……………………………………………………….126

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………..127

3-1 روش تحقیق ……………………………………………………………………………………………128

3-2 جامعه ی آماری ……………………………………………………………………………………….128

3-3 نمونه و روش نمونه گیری …………………………………………………………………………..128

3-4 روش و ابزار گرد آوری اطلاعات …………………………………………………………………129

3-4-1 روش گرد آوری اطلاعات ………………………………………………………………………129

3-4-2 ابزار گرد آوری اطلاعات ………………………………………………………………………129

3-5 اعتبار و روایی پرسش نامه …………………………………………………………………………..135

3-5-1 روایی پرسش نامه …………………………………………………………………………………135

3-5-2 پایایی پرسش نامه …………………………………………………………………………………135

3-6 روش تجزیه و تحلیل داده ها ………………………………………………………………………136

3-6-1 آمار توصیفی ………………………………………………………………………………………..136

3-6-2 آمار استنباطی ……………………………………………………………………………………..136

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده های تحقیق …………………………..137

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………138

4-1 آمار توصیفی ……………………………………………………………………………………………139

4-1-1 جنسیت ……………………………………………………………………………………………….139

4-1-2 میزان تحصیلات ……………………………………………………………………………………139

4-1-3 رشته ی تحصیلی ………………………………………………………………………………….140

4-1-4 سنوات خدمتی ……………………………………………………………………………………141

4-1-5 میانگین و انحراف معیارمتغیرهای ……………………………………………………………..142

4-2 آماراستنباطی ………………………………………………………………………………………….143

4-2-1 آزمون t ……………………………………………………………………………………………..143

4-2-2 آزمون t تک نمونه ای برای یک یک متغیرهای پژوهش ………………………………143

4-2-2-1 متغیر پژوهش عمل محور ……………………………………………………………………143

4-2-2-2 متغیر مشارکت در فعالیت های پژوهشی …………………………………………………144

4-2-2-3 متغیربکارگیری تفکر انتقادی ………………………………………………………………..145

4-2-2-4 متغیرافزایش انگیزه …………………………………………………………………………….146

4-2-2-5 متغیربکارگیری فناوری اطلاعات …………………………………………………………..147

4-2-2-6 متغیرعملکرد ……………………………………………………………………………………..148

4-3 آزمون فریدمن ………………………………………………………………………………………..149

فصل پنجم : نتایج ، پیشنهاد ها و محدودیت های تحقیق ……………….151

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………152

5-1 تفسیر نتایج حاصل ازبررسی و آزمون فرضیه ها ………………………………………………153

5-2 بحث و نتیجه گیری …………………………………………………………………………………..154

5-3 محدودیت های پژوهش …………………………………………………………………………….156

5-4 پیشنهادهای مبتنی بر یافته های پژوهش …………………………………………………………156

5-5 پیشنهادهای کاربردی ………………………………………………………………………………..158

5-6 پیشنهادهای پژوهشی …………………………………………………………………………………159

فهرست منابع و ماخذ …………………………………………………………….160

منابع فارسی ……………………………………………………………………………………160

منابع انگلیسی ………………………………………………………………………………….167

پیوست ها ………………………………………………………………………………………170

چکیده ی انگلیسی ……………………………………………………………………………174

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول 2-1 : فهرست گام های اقدام پژوهی ………………………………………………………….41

جدول 2-2 : مقایسه ی اقدام پژوهی با پژوهش های دیگر ………………………………………..56

جدول 2-3 : مقایسه ی اقدام پژوهی با پژوهش رسمی …………………………………………….57

جدول 2-4 : مقایسه ی رویکردهای چهارگانه ی اثربخشی سازمان ……………………………..87

جدول 3-1 : طبقه بندی سوالات مرتبط با هر فرضیه ………………………………………………130

جدول 3-2 : نمایش ضریب آلفای کرانباخ …………………………………………………………135

جدول 4-1 : توزیع فراوانی بر حسب جنسیت ………………………………………………………139

جدول 4-2 : توزیع فراوانی بر حسب میزان تحصیلات ……………………………………………139

جدول 4-3 : توزیع فراوانی بر حسب رشته ی تحصیلی ………………………………………….140

جدول 4- 4 : توزیع فراوانی بر حسب سنوات خدمتی ……………………………………………141

جدول 4-5 : میانگین و انحراف معیار متغیرهای پژوهش ………………………………………….142

جدول 4-6 : انحراف معیار و میانگین مربوط به فرضیه ی اول ………………………………….143

جدول 4-7 : نتایج آزمون t برای فرضیه ی اول …………………………………………………..144

جدول 4-8 : انحراف معیار و میانگین مربوط به فرضیه ی دوم ………………………………….144

جدول 4-9 : نتایج آزمون t برای فرضیه ی دوم …………………………………………………..145

جدول 4-10 : انحراف معیار و میانگین مربوط به فرضیه ی سوم ……………………………….145

جدول 4-11 : نتایج آزمون t برای فرضیه ی سوم …………………………………………………146

جدول 4-12 : انحراف معیار و میانگین مربوط به فرضیه ی چهارم ……………………………..146

جدول 4-13 : نتایج آزمون t برای فرضیه ی چهارم ……………………………………………..147

جدول 4-14 : انحراف معیار و میانگین مربوط به فرضیه ی پنجم ………………………………147

جدول 4-15 : نتایج آزمون t برای فرضیه ی پنجم ……………………………………………….148

جدول 4-16 : انحراف معیار و میانگین مربوط به متغیر عملکرد ………………………………….148

جدول 4-17 : نتایج آزمون t برای متغیر عملکرد …………………………………………………..149

جدول 4-18 : آزمون فریدمن …………………………………………………………………………..149

جدول 4-19 : نتایج آزمون فریدمن به جهت تاثیر متغیر ها بر افزایش عملکرد …………….150

فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار 4-1 : نمودار فراوانی بر حسب میزان تحصیلات …………………………………………..140

نمودار 4-2 : نمودار فراوانی بر حسب رشته تحصیلی ……………………………………………..141

نمودار 4-3 : نمودار فراوانی بر حسب سنوات خدمتی ……………………………………………142

فهرست اشکال

عنوان صفحه

شکل 2-1 : مراحل اقدام پژوهی از دیدگاه کلهان …………………………………………………..26

شکل 2-2 : مراحل اقدام پژوهی از دیدگاه شواخی و محمدزاده ……………………………….29

شکل 2-3 : ویژگی های اقدام پژوهی از دیدگاه ریسن وبوردبری ……………………………..35

شکل 2-4 فرایند پویایی اقدام پژوهی از دیدگاه آهنچیان و دیگران …………………………..37

شکل 2-5 : فرایند اقدام پژوهی هال سل ………………………………………………………………39

شکل 2-6 : اقدام پژوهی فنی از دیدگاه گراندی ……………………………………………………50

شکل 2-7 : اقدام پژوهی تعاملی مشارکتی از دیدگاه گراندی ……………………………………51

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی میزان اثربخشی دوره های آموزش اقدام پژوهی برعملکرد معلمان شهرستان قرچک می باشد و با توجه به این که روش پژوهش در این تحقیق توصیفی – پیمایشی بوده ، جهت کسب دیدگاه های نمونه های پژوهش از پرسش نامه ی محقق ساخته استفاده شده است .

جامعه ی تحقیق شامل کلیه ی معلمان شهرستان قرچک به تعداد 2634 نفر بوده که که از این تعداد 338 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای نسبی و تصادفی و با رعایت نسبت افراد جامعه و به تفکیک جنسیت به عنوان نمونه انتخاب گردیدند .

پرسش نامه مشتمل بر 25 سوال بسته پاسخ بوده که پس از تکمیل با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS و به روش آلفای کرانباخ بر روی یک نمونه ی 30 نفری مورد سنجش قرار گرفت که ضریب آلفای کرانباخ پرسش نامه 94/0 محاسبه گردید که این خود نشان از تائید پرسش نامه داشت .

باتوجه به این که پژوهش برروی 5 فاکتور ( بهبود پژوهش عمل محور ، افزایش مشارکت معلمان ، افزایش بکار گیری تفکر انتقادی ، افزایش انگیزه نسبت به مطالعه و افزایش بکار گیری فناوری اطلاعات ) صورت گرفته است ، نتایج آماری بیانگر آن است که تمامی متغیر ها از جمله بهبود پژوهش عمل محور با میانگین 0686/4 و 449/24=t ، افزایش مشارکت در فعالیت های پژوهشی با میانگین 0604/4 و 558/26 =t ، افزایش بکار گیری تفکر انتقادی با میانگین 1266/4 و 380/22 =t ، افزایش انگیره نسبت به مطالعه و دوه های باز آموزی با میانگین 0846/4 و 327/25 =t و افزایش بکار گیری فناوری اطلاعات و ارتباطات با میانگین 0840/4 و 924/23 =t در سطح معناداری ( 000/0=p) بر عملکرد معلمان تاثیر داشته اند.

با توجه به اولویت بندی عوامل یاد شده توسط آزمون فریدمن ، نشان می دهد که پژوهش عمل محور بکارگیری تفکر انتقادی ، افزایش انگیزه ، بکار گیری فناوری اطلاعات و مشارکت در فعالیت های پژوهشی به ترتیب دارای بیشترین تاثیر بر عملکرد بوده اند .

کلید واژه ها : اثر بخشی ، آموزش ، اقدام پژوهی ، تفکر انتقادی ، انگیزه ، فناوری اطلاعات

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه

از آن جا که کلید اصلی آموزش و پرورش ، در دست معلمان است ، هر گونه آموزش در جهت بهبود جنبه های مختلف حرفه ی تدریس ، می تواند اثرات عمیق بر یادگیری دانش آموزان و سازگاری آنان در مدرسه باقی گذارد . ( بازرگان ، 1379، ص24)

از این رو آموزش و تربیت نیروی انسانی سازمان ها یک امر حیاتی واساسی تلقی می شود و با مجموعه فعالیت های سازمان و فرایند مدیریت عملی پیوند مستقیم می یابد . مدیریت سازمان باید سرمایه گذاری در زمینه های آموزش

موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت

فرم در حال بارگذاری ...

فید نظر برای این مطلب